A Influência da Didática na Formação do Educador Matemático

A didática proporciona ao educador bases teórica, que viabiliza uma maior percepção no contexto histórico e social da educação, possibilitando a utilização de novos métodos e suportes pedagógicos para sua prática enquanto educador matemático, para que o mesmo promova uma aprendizagem significativa ao aluno, pois não se pode praticar aquilo que não se conhece.

Os Princípios da Pedagogia de Paulo Freire e as suas Contribuições para a Concretização de um Pensamento Didático Brasileiro

A educação vista como construção e reconstrução contínua de significados de uma realidade prever a ação do homem sobre essa realidade. Para Paulo Freire o educando é um instrumento que aproxima educador-educando-objeto do conhecimento numa relação de justaposição, entendendo-se essa justaposição como atitude democrática conscientizadora, libertadora, dai dialógica. O ato educativo deve ser sempre um ato de recriação. O método tem como fio condutor a alfabetização visando à libertação, que não se dá somente no campo cognitivo, mas acontece assencialmente nos campos sociais e políticos.

Principais Características das Escolas: Tradicional, Nova, Ativa Comportamentalista e a Construtivista.

Na escola tradicional, o aluno é educado para atingir sua plena realização através de seu próprio esforço. Sendo assim, as diferenças de classe social não são consideradas e toda a prática escolar não tem nenhuma relação com o cotidiano do aluno. E o ensino consiste em repassar os conhecimentos à criança é acompanhada de outra: a de que a capacidade de assimilação da criança é idêntica à do adulto, sem levar em conta as características próprias de cada idade. A criança é vista, assim, como um adulto em miniatura, apenas menos desenvolvida.
Já na escola nova a educação é integral (intelectual, moral, física); educação ativa; educação prática, sendo obrigatórios os trabalhos manuais; exercícios de autonomia; vida no campo; internato; co-educação; ensino individualizado. Para tanto as atividades são centradas nos alunos, tendo em vista a estimulação da iniciativa
Na construtivista a escola deve dirigir o ensino não para etapas intelectuais já alcançadas, mas sim para estágios de desenvolvimento ainda não incorporados pelos alunos, funcionando como um incentivador de novas conquistas psicológicas. A escola tem ou deveria ter como ponto de partida o nível de desenvolvimento real da criança (em relação ao conteúdo) e como ponto de chegada os objetivos da aula que deve ser alcançado, ou seja, chegar ao potencial da criança. Aqui o professor tem o papel explícito de interferir na zona de desenvolvimento proximal dos alunos, provocando avanços que não ocorreriam espontaneamente.
A comportamentalista é o conjunto das teorias psicológicas dentre elas a Análise do Comportamento, a Psicologia Objetiva, que ditam o comportamento como o mais adequado objeto de estudo da Psicologia. O comportamento geralmente é definido por meio de estímulos e respostas. Historicamente, a observação e descrição do comportamento fez oposição ao uso do método de introspecção.